La struttura

I compiti non costituiscono un percorso da svolgere in aula (lesson plan) ma un’attività che lo studente può autogestire (self-paced learning).
I compiti sono disponibili tanto in formato web (desktop e mobile) quanto in versione PDF, da scaricare e stampare. La prima è infatti pensata principalmente per lo studente; la seconda per il docente. È solamente in quest’ultima, infatti, che sono state riportate le indicazioni prettamente didattiche: conoscenze richieste, obiettivi didattici e conoscenze e abilità da acquisire. Le informazioni legate allo strumento, al contesto di realtà coinvolto, ai tempi e ai framework pedagogici di riferimento sono disponibili in entrambe le versioni.
Lo svolgimento di un compito avviene seguendo una serie di indicazioni step by step, che possono coinvolgere uno o più strumenti digitali (tool). Quest’ultimi, gratuiti o da utilizzare nella versione di prova, richiedono quasi sempre una registrazione.

L’iter verso la risoluzione del problema posto nella descrizione dell’attività costituisce allo stesso tempo l’acquisizione delle conoscenze e delle abilità, nell’ottica di un learning by doing incentrato tanto sullo strumento quanto sul contesto di realtà selezionato. Questa scelta cerca di sviluppare le abilità di autonomia e giudizio verso le quali la generazione Z (1995-2010) sembra fortemente predisposta.
L’output di ciascun compito si concretizza nella realizzazione di un elaborato, che può avere la forma di un contenuto multimediale, di un prototipo, di un processo, di una valutazione, di un’analisi di dati o di una strategia. Il risultato non è mai standardizzato ma personalizzato, specchio di un lavoro guidato e al contempo gestito in autonomia con l’obiettivo di dare struttura all’apprendimento permanente (lifelong learning).